中新網(wǎng)北京12月17日電(記者 袁秀月)近日，減法教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼闹行伦鼋掏ㄖ?，明確要求進(jìn)一步壓減日?？荚囶l次，網(wǎng)評并針對不同學(xué)段分類提出控制要求：如小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試；初中年級可根據(jù)不同學(xué)科實(shí)際，考試適當(dāng)安排一次期中考試；普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)等。次數(shù)

　　不少網(wǎng)友表示支持，育導(dǎo)認(rèn)為破除“唯分?jǐn)?shù)論”要從日常開始，向更考試是清晰次要的，學(xué)到知識才是減法最重要的，不能本末倒置。中新做教

　　不可否認(rèn)，網(wǎng)評作為教育評價的考試一種方式，考試可以幫助教師和學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的次數(shù)進(jìn)度和成效。但在很多實(shí)踐中，育導(dǎo)考試分?jǐn)?shù)卻被異化為教育的向更終極目標(biāo)，學(xué)生為了多拿幾分反復(fù)刷題、陷入內(nèi)卷，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力不斷疊加。尤其對于小學(xué)一二年級的學(xué)生來說，他們更應(yīng)該打好基礎(chǔ)、鍛煉好身體、養(yǎng)成良好習(xí)慣，而不是一直坐在教室里和書桌前。取消紙筆考試，更體現(xiàn)出對于兒童身心發(fā)展規(guī)律的尊重。

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為，這些舉措并不治本，因?yàn)樯龑W(xué)壓力還在。事實(shí)上，考試次數(shù)“瘦身”，并不意味著教育降低要求，而是拓寬評價體系，為成長留出空間。近年來，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)生每天睡眠時長不足8小時；有的孩子睡得晚、起得早，白天全靠咖啡撐。在一些醫(yī)院，專門為孩子開設(shè)的心理門診前排起長隊(duì)。對于孩子而言，過度的壓力不僅難以轉(zhuǎn)化為真正的成長，反而可能帶來更大的隱患。還是那句話，沒有身心健康，一切分?jǐn)?shù)都將失去意義。

　　近年來，“雙減”政策的實(shí)施，不僅旨在減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更深層的邏輯是推動教育評價改革，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向。今年以來，從“嚴(yán)控中小學(xué)暑期作業(yè)總量”到“鼓勵中小學(xué)每周設(shè)置一天‘無作業(yè)日’”，再到“全面落實(shí)體育2小時”，多項(xiàng)政策措施都在嘗試從源頭上減輕日常壓力、減少競爭焦慮。

　　減少一次考試，并不意味著減少一次成長的機(jī)會。教育的核心，始終是對人的培養(yǎng)，不僅是知識的教授，還包括情感的交流、價值觀的引導(dǎo)、人格的塑造。當(dāng)然，從現(xiàn)實(shí)考慮，部分老師和家長對考試執(zhí)著的慣性可以理解，觀念的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程。但慣性不代表著未來的方向，我們更應(yīng)該思考的是，如何找到更科學(xué)的教學(xué)和評價方法，讓“減法”減到位、不走偏。(完) 更多精彩內(nèi)容請進(jìn)入社會新聞