11月22日消息，技能斷層近日，數(shù)字時(shí)代生不時(shí)間美國一位小學(xué)教師在社交媒體上吐槽稱，國年她教的技能斷層多名三年級(jí)學(xué)生缺少基本的生活技能。

從她列舉的數(shù)字時(shí)代生不時(shí)間條目看，這些小學(xué)生無法識(shí)別硬幣面額及換算關(guān)系，國年看不懂指針時(shí)鐘，技能斷層無法區(qū)分時(shí)針與分針，數(shù)字時(shí)代生不時(shí)間不會(huì)讀取非整點(diǎn)時(shí)間，國年對(duì)時(shí)間流逝缺乏基本感知，技能斷層難以理解半小時(shí)、數(shù)字時(shí)代生不時(shí)間一刻鐘等概念。國年

更讓人意想不到的技能斷層是，有些甚至不會(huì)系鞋帶、數(shù)字時(shí)代生不時(shí)間不知道父母的國年名字和電話號(hào)碼、不知道自己家的地址、不知道自己哪一年出生。

美國三年級(jí)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生應(yīng)掌握時(shí)間技能和貨幣技能，然而現(xiàn)實(shí)卻令人大失所望，尤其是疫情后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍下滑，平均下降約12分，基礎(chǔ)技能掌握情況進(jìn)一步惡化。

專業(yè)人士稱，這種就是數(shù)字時(shí)代的“技能斷層”。

數(shù)字支付普及導(dǎo)致孩子幾乎不接觸現(xiàn)金，缺乏“一手交錢一手交貨”的直觀體驗(yàn)，對(duì)金錢的認(rèn)知僅限于手機(jī)屏幕上的數(shù)字，無法形成“錢的實(shí)際價(jià)值”概念，甚至誤認(rèn)為“手機(jī)里的錢是無限的。”

而電子時(shí)鐘主導(dǎo)使指針時(shí)鐘使用場景減少，剝奪了孩子學(xué)習(xí)識(shí)別時(shí)針、分針的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們對(duì)時(shí)間的感知變得抽象，失去了觀察指針移動(dòng)理解時(shí)間流逝的直觀體驗(yàn)。

美國兒科學(xué)會(huì)研究表明，6-8歲是時(shí)間概念形成的關(guān)鍵期，此時(shí)引入時(shí)鐘教學(xué)效果最佳，這一階段也是建立數(shù)字與實(shí)物對(duì)應(yīng)關(guān)系的重要時(shí)期，對(duì)理解貨幣價(jià)值至關(guān)重要，錯(cuò)過關(guān)鍵期，后期彌補(bǔ)將付出更大努力且效果不佳。

不只是兒童，一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，約60%美國成年人的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力未達(dá)到小學(xué)六年級(jí)水平，影響就業(yè)和薪資發(fā)展。